• 2.3產教融合

    2.3.1校企合作體制機制改革

    ?

    一級指標

    2.提質(45分)

    二級指標

    2.3產教融合(9分)

    三級指標

    2.3.1校企合作體制機制改革(1.5分)

    自評得分:1.5

    計分方法

    定性評價

    自評依據:

    學校深化產教融合,促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接。

    自評得分:1.5分。

    一、成立組織機構。依托“企、所、協”協同育人 平臺在廣東農業職教集團框架下,由我校牽頭,依托 5 家核心協同企業、3 家教學科研單位、4 家協會,教授、教授級高工 30 人以上,博士生導師 2 人,副高級 109 人,企業技術主管 60 名以上,校企所協各方人才聯動,以確 校企合作組織目標得以實現。

    二、落實校企雙理事長制。 成立了校企雙理事長制理事會,其職責主要是加強平臺建設的組織、管 理、實施和協調工作。

    三、完善校企合作項目建設組制度。項目建設組主要職責:負責編制平臺建設方案、任務書和實施計劃;組織填寫和審閱平臺任務書,組織實施平臺建設任務;檢查和監督建設平臺的實施情況等。

    四、完善了校企合作內設機構。成立 3 個分集團和 7 個工作委員會,更進一步明確了各小組的主要職責、任務與主要完成指標,以保證項目的實施。

    五、規范管理運行方式。校企合作在廣東農業職教集團框架下,通過建立理事會,制定廣 東農業職業教育集團章程,依托牽頭單位廣東科貿職業學院,協調 核心協同單位,根據簽訂的“校企所協”科技創新及協同育人協議書, 通過 3 個分集團和 7 個工作委員會,協同開展校企合作協同育人。

    佐證材料:

    2.3.1-01? 2019年校企合作體制機制改革情況報告

    2.3.1-02 學校教育教學改革實施方案(2019-2021年)

    2.3.1-03 校企合作項目專項排查和整改情況報告

    2.3.1-04 學校成立廣東農業職業教育集團內設機構

    2.3.1-05 學?!皬S中?!边\行管理辦法

    2.3.1-06 學?!靶V袕S”運行管理辦法

    2.3.1-07 學校工作站管理辦法

    2.3.1-08 學校企業專家工作站管理辦法

    ?

    ?????
    ?

    2.3.2合作平臺建設

    ?

    一級指標

    2.提質(45分)

    二級指標

    2.3產教融合(9分)

    三級指標

    2.3.2合作平臺建設(2分)

    自評得分:2

    計分方法

    定性評價

    自評依據:

    合作平臺建設有新進展。

    自評得分:2分。

    一、依托職教育集團推進平臺建設

    2019年政校行企合作共建各類技術研發機構、培訓中心、創新中心、實訓基地等平臺,正在開展服務的合作平臺共有6個(包括:國家級科研平臺1個,省級科研平臺5個),校企協同建設產教融合型企業25家,并取得實質性成效。 其中:由我校牽頭的省首批科研協同創新發展中心——“廣東家禽應用技術協同創新發展中心”曾在省教育廳組織的中期考核中獲優秀等次。該研究平臺自成立以來先后完成“粵禽皇5號”蛋雞新配套系的研發并通過國家畜禽遺傳資源委員會新品種認證、“天翔1號”成為國內首個國家級審定的肉鴿新品種。該科研平臺產生的經濟和社會效益明顯,累計推廣蛋雞新配套系150萬套、肉鴿新配套系660套,新增產值24.2915億元,新增利潤6.1678億元,并獲廣東省科技進步三等獎1項,廣東省農業推廣獎3項。

    二、校企協同建設產教融合型企業

    我校園林園藝學院與廣東飄之綠古樹名木保護有限公司聯合成立了古樹名木保護及景觀生態工程技術研究中心,共同致力于新時代生態文明建設人才的培養與研究。行業企業加大對學校的投入,在學?;蚱髽I設立:“廣東科貿職業學院——棕櫚園林學院”,“廣東科貿職業學院——問山茶學院”、“廣東科貿職業學院—世界中餐聯合會—國際粵菜學院”,世界中餐聯合會粵菜產業委員會主席梁日東先生擔任“餐旅學院”名譽院長、“廣東科貿職業學院—美譽教育集團-國際高職教育創新研究院”等多個政校行企合作共建混合制學院及各類中心,協同招生培養。

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    政校行企合作平臺明細表

    序號

    ????? 名???? 稱

    平臺狀態

    立項或合作單位

    1

    廣東省農業職業教育集團

    正運行

    廣東省科技廳

    2

    嶺南綠色農業職業教育“星創天地”

    正運行

    國家科技部立項

    3

    特色農業與深加工“星創天地”

    正運行

    廣東省科技廳立項

    4

    廣東省生態野化茶科技創新中心

    正運行

    省科技廳

    5

    廣東省肉鴿科技創新中心

    正運行

    省科技廳

    6

    省級現代農業(肉鴿)產業技術研發中心

    正運行

    省農業農村廳

    7

    廣東家禽應用技術協同創新發展中心

    正運行

    省教育廳

    8

    棕櫚園林學院

    正運行

    棕櫚生態城鎮發展股份有限公

    9

    問山茶學院

    正運行

    廣州問山茶葉有限公司

    10

    國際粵菜學院

    正運行

    世界中餐聯合會

    11

    國際高職教育創新研究院

    正運行

    美譽教育集團

    12

    古樹名木保護及景觀生態工程技術研究中心

    正運行

    廣東飄之綠古樹名木保護有限公司

    ?

    佐證材料:

    2.3.2-01? 2019年學校校企合作平臺建設情況報告

    2.3.2-02 廣東家禽應用技術協同創新發展中心建設報告

    2.3.2-03 廣東家禽應用技術協同創新發展中心建設活動情況

    2.3.2-04 廣東省應用型茶葉技術人才協同育人基地協同育人平臺建設總結

    2.3.2-05 學校設立國際粵菜學院

    2.3.2-06 棕櫚園林學院召開2019年產學研用會議

    2.3.2-07 棕櫚學院理事會章程

    2.3.2-08 學?!獑柹讲鑼W院

    2.3.2-09 廣東現代園藝園林公共實訓中心項目年度工作總結

    2.3.2-10 關于成立學校家禽科學研究所的通知

    2.3.2-11 廣東農業職業教育集團信息聯絡員管理暫行辦法

    2.3.2-12 廣東農業職業教育集團走訪調研工作制度

    2.3.2-13 廣東農業職業教育集團信息化建設方案

    2.3.2-14 學校與廣東飄之綠校企合作成立古樹名木保護及景觀生態工程技術研究中心

    2.3.2-15 餐旅學院 “粵菜師傅”工程項目總結

    2.3.2-16 學校認定產教融合型企業名單的通知

    2.3.2-17.廣東科貿職業學院2019年新增校外實訓基地一覽表

    2.3.2-18.廣東科貿職業學院與美譽教育集團共建“國際高職教育創新研究院”

    ?????
    ?

    2.3.3企業提供的校內實踐教學設備值

    ?

    一級指標

    2.提質(45分)

    二級指標

    2.3產教融合(9分)

    三級指標

    2.3.3企業提供的校內實踐教學設備值

    (單位:萬元,1.5分)

    自評得分:1.5

    計分方法

    ≧所在規劃學校平均水平的1.3倍,得1.5分;<所在規劃學校平均水平的1.3倍但≧所在規劃學校平均水平的1.1倍,得1分;<所在規劃學校平均水平的1.1倍但≧所在規劃學校平均水平,得0.5分;<所在規劃學校平均水平,不得分。

    自評依據:

    企業提供的校內實踐教學設備值912.7萬元。

    自評得分:1.5分。

    2019年,廣東科貿職業學院收到中國電信股份有限公司清遠分公司、中國建設銀行股份有限公司廣州越秀支行、珠海市長陸工業自動化控制系統股份有限公司等提供校內實踐教學設備值合計912.7萬。本校信息與自動化學院1664學生在校內實習實訓中受益于企業的捐贈設備。

    企業提供的校內實踐教學設備值一覽表

    序號

    企業名稱

    設備值 (萬元)

    設備值提供時間

    主要用途

    1

    中國電信股份有限公司清遠分公司

    701.7092

    2019.4

    校企共建實訓室

    2

    中國建設銀行股份有限公司廣州越秀支行

    107.00

    2019.10

    實踐教學設備

    3

    珠海市長陸工業自動控制系統股份有限公司

    104.00

    2019.12

    實踐教學設備

    合計(萬元)

    912.71

    ?

    2019年11月,信息與自動化學院與中國電信股份有限公司清遠分公司共建廣東科貿職業學院校網絡技術研究中心,為計算機網絡專業學生提供下一代防火墻、上網行為管理設備、核心交換機、dhcp服務器、dns服務器、網絡存儲、模塊化機柜等實際企業生產設備,價值701.7萬元,可以開展網絡操作系統、網絡安全、無線網絡、網絡存儲、路由交換等課程項目教學活動,具體可完成的教學內容見下表。

    課程項目

    教學內容

    網絡操作系統

    服務器可以完成配置dns、dhcp、web、vpn等網絡服務的架設、配置等項目的教學。

    網絡安全

    可以完成包過濾技術、應用代理技術、會話機制和狀態檢測、行為管控、關鍵字過濾、內容過濾、文件過濾、郵件過濾、URL過濾、安全認證、IEEE 802.1x認證、攻擊防御、惡意掃描防御等

    上網行為管理設備

    可完成多鏈路上網行為的管理配置、禁止訪問某些網站配置、禁止發送包含某些關鍵字郵件的配置、監控服務器和數據庫分離的配置、上網行為設備與其他設備聯動的配置等。

    無線網絡

    可完成組建會議室無線網絡、實施教學樓無線覆蓋、組建家庭無線網、組建單核心無線辦公網、組建單核心無線校園網、配置FITAP本地轉發組網技術、配置會議室無線安全加密等項目實訓

    路由交換

    可以完成靜態路由、rip動態路由、ospf動態路由、is-is動態路由、bgp動態路由、策略路由的配置和管理等實訓項目。

    ?

    2019年10月,信息與自動化學院與新開普電子股份有限公司共建廣東科貿職業學院RFID綜合實訓中心,為嵌入式技術與應用及物聯網應用技術專業學生提供智能卡讀寫器、密鑰終端卡、充值機、證卡打印機、數據網關、消費機、水電管理系統、單相電子式電能表、集中器、自助購電機、水控、電源、購水機等實際企業生產設備,價值107萬元,可以開展自動識別技術、嵌入式技術、物聯網工程項目實訓、物聯網應用程序開發及移動應用開發的項目教學活動,具體可完成的教學內容見下表。

    項 ?目

    教學內容

    自動識別技術

    可完成自動識別技術相關內容的教學,包括自動識 別系統的結構組成和設計方法、射頻識別技術的應用和識別方法,小型自動識別應用系統設備選型、安裝調試與測試等。

    嵌入式技術

    可完成嵌入式技術相關內容的教學,包括嵌入式系統體系結構和開發過程;嵌入式處理器結構,嵌入式系統的存儲器及各種 I/O 接口;嵌入式操作系統;嵌入式網絡與安全;嵌入式系統的綜合開發應用。

    物聯網工程項目實訓

    可完成物聯網工程項目實訓部分內容的教學,以卡務管理系統、智能消費系統、集中電控管理系統、熱水水控管理系統等典型物聯網系統為載體,講解物聯網綜合項目的規劃、感知層、傳輸層及應用層環境的設備安裝部署和裝調,相關軟件的安裝與調試,以及系統故障診斷與排除。

    物聯網應用程序開發

    可完成物聯網應用程序開發部分內容的教學,圍繞物聯網系統設備進行PC端應用軟件開發,包括串口讀寫程序、三層架構及SOCKET 通訊程序、應用界面開發等等。

    移動應用開發

    可完成移動應用開發部分內容的教學,圍繞物聯網系統設備進行移動應用軟件開發,包括設備讀寫、應用界面開發等。

    ?

    珠海市長陸工業自動控制系統股份有限公司,為工業機器人專業學生提供全自動碼垛機器人、四工位立式分桶機器人、0.25~1L自動灌裝線、在線分選秤、皮帶秤、失重秤實訓設備,價值共計104萬元。

    佐證材料:

    2.3.3 ?2019年企業提供的校內實踐教學設備值明細表

    2.3.3-01.中國電信公司捐贈實訓設備共建學校校網絡技術研究中心合作協議

    2.3.3-02.中國建設銀行捐贈實訓設備共建學校RFID綜合實訓中心

    2.3.3-03.珠海市長陸工業自動控制公司捐贈實訓設備共建學校實訓中心

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    ?????
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    2.3.4企業訂單學生所占比例

    ?

    一級指標

    2.提質(45分)

    二級指標

    2.3產教融合(9分)

    三級指標

    2.3.4企業訂單學生所占比例(單位:%,1.5分)

    自評得分:1.5

    計分方法

    ≧所在規劃學校水平的1.3倍,得1.5分;<所在規劃學校水平的1.3倍但≧所在規劃學校水平的1.1倍,得1分;<所在規劃學校水平的1.1倍但≧所在規劃學校水平,得0.5分;<所在規劃學校水平,不得分。

    自評依據:

    企業訂單學生所占比例高。????? 自評1.5分。

    2019年,學校與龍光集團有限公司龍光物業總公司、廣東百佳永輝超市等80多家企業開展了“訂單培養”模式的合作,共計有638名學生參加了“訂單培養”,可開展企業訂單專業全日制學生總數1069人,企業訂單學生所占比例59.68%。按上年水平估算,達到A類規劃學校平均水平的1.3倍。

    佐證材料:

    2.3.4-01 學校2019年企業訂單專業明細表

    2.3.4-02 2019年普通高職在校生專業一覽表

    2.3.4-03 學校開展企業訂單培養情況說明

    2.3.4-04 聯合開展“龍光班”定向式培養人才協議

    2.3.4-05 聯合“時代班”定向式培養人才協議

    2.3.4-06 校企合作“訂單班”合作協議

    2.3.4-07 訂單班校企協議書

    2.3.4-08 聯合創辦“正邦班”合作協議書

    2.3.4-09 聯合開展“百佳永輝創業班”定向式培養人才協議-曾志鵬

    2.3.4-10 聯合開展“寶島眼鏡訂單班”定向式培養人才協議-蔡?;?/a>

    2.3.4-11 聯合開展“OLE儲備干部班”定向式培養人才協議-敖麗莎

    2.3.4-12 訂單班三方協議-陳科向

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    2.3.5現代學徒制試點

    ?

    一級指標

    2.提質(45分)

    二級指標

    2.3產教融合(9分)

    三級指標

    2.3.5現代學徒制試點(1.5分)

    自評得分:1.5

    計分方法

    定性評價

    自評依據:

    現代學徒制試點改革成效顯著。

    自評得分:1.5分。

    一、通過了教育部第三批現代學徒制試點中期檢查

    主要依托的是畜牧獸醫和連鎖經營管理兩個專業,持續推進“現代學徒制”人才培養試點改革。在國家試點的引領下,根據《廣東省教育廳關于開展2019年第二批省高職教育現代學徒制試點申報工作的通知》,經學校申報、教育廳審核,同意新增14個專業開展2019年第二批現代學徒制試點,試點計劃為498人,具體招生專業和招生計劃見附件。

    二. “現代學徒制”人才培養試點改革成效

    建立并完善校企深度合作體制機制,完善制度六項;校企雙方聯合成立了現代學徒制試點領導小組和工作小組;進一步完善校企雙主體育人,企業在崗教學1294學時,占整體人才培養學時57%,;主要根據工學交替的特點安排教學,企業在崗教學1294學時,占整體人才培養學時57%,以在企業集中授課、企業網絡課程和師徒帶教三種教學形式相結合開展; 深入探索現代學徒制教育教學改革實踐,2019年,“現代學徒制模式下連鎖經營管理專業實踐教學體系創新與實踐”獲省級教改立項。

    三、企業參與熱情大幅提高

    2019年6月學校和上市公司廣東溫氏食品集團股份公司旗下分公司共同開展的畜牧獸醫專業現代學徒制人才培養2016級26名學生領取了畢業證圓滿畢業。畢業生中14名學生(學徒)升職為技術場長、生產主管等。畜牧獸醫現代學徒制人才培養受到企業肯定,獲溫氏集團股份公司授予“總裁創新獎”表彰。

    經過試點,行業企業增強了對現代學徒制的認識和了解,看到了聯合培養對提高企業職工素質的好處,因此參與熱情逐步提高?,F分別有溫氏集團下屬公司開平市溫氏畜牧有限公司開平分公司、廣州長隆集團有限公司主動申請聯合開展2018級、2019級畜牧獸醫專業現代學徒制人才培養試點。

    佐證材料:

    2.3.5-01 2019年現代學徒制試點情況報告

    2.3.5-02 廣東科貿職業學院2019年第二批省現代學徒制試點專業名單

    2.3.5-03 廣東省教育廳關于做好2019年高等職業教育現代學徒制試點工作的通知(粵教職函[2019]60號)

    2.3.5-04 廣東省教育廳關于做好2019年度教育部現代學徒制項目省級年檢及驗收工作的通知

    2.3.5-05 廣東科貿職業學院關于報送2019年度現代學徒制試點工作自查的報告

    2.3.5-06 “現代學徒制模式下連鎖經營管理專業實踐教學體系創新與實踐”項目獲2019年省級教改立項

    2.3.5-07 廣東科貿職業學院制訂現代學徒制專業人才培養方案的指導性意見

    2.3.5-08 校企聯合探索現代學徒制企業準入標準

    2.3.5-09 畜牧獸醫專業現代學徒制人才培養模式的高職教育專業教學標準、課程標準等14項

    2.3.5-10 連鎖經營管理專業現代學徒制人才培養模式的高職教育專業教學標準、課程標準等18項

    ?????
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    2.3.6標準與資源開發

    ?

    一級指標

    2.提質(45分)

    二級指標

    2.3產教融合(9分)

    三級指標

    2.3.6標準與資源開發(1分)

    自評得分:1

    計分方法

    定性評價

    自評依據:

    研制標準,開發資源,校企精準對接、精準育人。

    自評得分:1分。

    一、以3個省級專業標準項目引領專業教學標準與課程標準建設

    目前,全校39個專業均有專業教學標準和課程標準。其中:畜牧獸醫專業和連鎖經營管理專業開展了校企合作類專業標準、課程標準、師傅帶徒弟標準等;畜牧獸醫專業現代學徒制人才培養模式的高職教育專業教學標準;連鎖經營管理專業現代學徒制專業教學標準研制工作方案;現代學徒制畜牧獸醫專業課程標準和隱形眼鏡護理液推薦作業標準33項標準,校企共同研發行業標準。

    二、校企合作開發課程109門、開發教材28部、參與建設3個資源庫

    校企合作開發教材能夠體現符合要求的課程的教材,包括新編教材或修訂教材,因材施教。因此學校在此基礎上公開發表了教材4部,跟企業合作編寫校本教材28部,將行業、企業崗位需求融入教育教學各環節。學校參與“職業教育商務英語專業教學資源庫、職業教育畜牧獸醫專業教學資源庫升級改造、職業教育食品冷鏈品控專業教學資源庫”等國家專業資源庫項目建設工作。

    修訂校企協同開發專業教學標準、崗位技能等級標準和課程標準,認定校企合作開發課程109門。

    佐證材料:

    2.3.6-1.2019年標準與資源開發情況報告

    2.3.6-2.畜牧獸醫專業現代學徒制人才培養模式的高職教育專業教學標準、課程標準等14項

    2.3.6-3.連鎖經營管理專業現代學徒制人才培養模式的高職教育專業教學標準、課程標準等18項

    2.3.6-4.廣東科貿職業學院與壹品設計公司共同研發企業標準融入生產性實訓

    2.3.6-5.2019年校企合作開發教材

    2.3.6-6. 2019年度參與“職業教育商務英語專業教學資源庫項目”佐證材料

    2.3.6-7.2019年度參與“職業教育畜牧獸醫專業教學資源庫升級改造項目”佐證材料

    2.3.6-8.2019年度參與“職業教育食品冷鏈品控專業教學資源庫項目”佐證材料

    2.3.6-9.關于公布2019年校企合作開發課程及教材的通知

    2.3.6-10.課程實習校企合作協議書

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