• 2.2教學改革與管理

    2.2.1高水平專業群建設

    ?

    一級指標

    2.提質(45分)

    二級指標

    2.2教學改革與管理(7分)

    三級指標

    2.2.1高水平專業群建設(3分)

    自評得分:3

    計分方法

    定性評價

    自評依據:

    建設6個高水平專業群。

    自評得分:3分。

    學校堅持“服務需求、示范引領、持續推進”的基本原則,圍繞國家和省重大發展戰略,面向區域或行業重點產業,重點建設了畜牧獸醫等6個定位準確、組建邏輯清晰、生源質量好、人才培養質量高、綜合實力強的高水平專業群,并已成功申報2019年省級高水平專業群。

    序號

    專業群名稱

    面向產業

    師資團隊情況

    專業群綜合實力

    1

    畜牧獸醫

    現代農業

    省名教師雙師工作室主持人1名,省級教學名師1名,南粵優秀教育工作者1名。專任教師52人,正高5人,副高16人,博士9人,具有海外學習和培訓經歷的7人。校外兼職教師40人,均為企業技術能手或經驗豐富的管理人員,素質優良。

    龍頭專業畜牧獸醫專業是省一類品牌建設專業,骨干專業動物醫學專業是廣東省二類品牌專業、國家骨干專業。以畜牧獸醫專業及專業群人才培養為主要內容的“育訓雙軌的廣東三農人才培養改革探索與實踐”獲2019年省級教學成果一等獎。2015-2018年(2019年未舉辦省賽)連續4年承辦全國職業技能大賽廣東省選拔賽高職組雞新城疫抗體水平測定賽項。

    2

    視覺傳播設計與制作

    戰略性新興產業

    專業群現有專任教師45人,正教授1人,副教授7人,碩士以上學歷學位教師有40人,占93%,雙師素質教師有38人,占90%,50%具有企業工作經歷。有“南粵優秀教師”1名、省技術能手1名、校級“教學名師”2名。校外兼職教師50人,均為行業領軍人才、知名企業高級技術人員、工匠型人才,專兼職教師比為1:1.15。

    獲省教學成果二等獎、省信息化教學設計比賽二等獎,主編“十二五”國家規劃及精品教材6部,國家專利3項,發表論文、作品近20項,主持參與省級課題近10項,個人參賽獲省級獎項8項,指導學生競賽獲國家級及省級獎項18項。

    3

    軟件技術

    戰略性新興產業

    “軟件開發”已貫穿滲透到“智慧物聯”、“智能制造”產業鏈中各軟硬件程序開發類崗位之中,適合作為引領專業;各專業特色鮮明,行業之間互補性強,專業之間具有極強的內在聯系,專業群組建模式清晰。聯合“課程資源、師資資源、實訓資源”,共建高效、共享的聯合育人資源。

    專業群已建成2個校內省級實訓基地,2個省級校外大學生實踐基地,擁有16個校內實訓室、4個專業技術工作室和30個校外實訓基地。實驗設備總值達2000多萬元,實訓設備充足,實驗、實訓課開出率100%,基礎實訓和專業實訓均可以做到1人一套設備,專業建設經費每年大于200萬元。學生參加全國職業技能大賽、全國藍橋杯軟件設計大賽、省高校杯軟件設計大賽、挑戰杯大賽、互聯網+大賽等,獲得全國獎項11項,省級獎項80余項。

    4

    園藝技術

    現代農業

    有專任教師62人,其中,高職稱33人,高級職稱占教師總數50%;研究生學歷教師35人(博士13人,碩士32人),占專任教師72.58%,100%教師具有生產一線經歷;有全國優秀教師1人,省級教學名師1人,南粵優秀教師1人,省技術能手4人。

    園藝技術專業從1995年開始招生,為省重點專業,有大型設備儀器一批,設施設備總值1037.718萬元;6個校內專業技能實訓中心,7個生產性實訓中心,實訓基地是中央財政支持實訓基地、省級高職實訓基地,是國家級生產性實訓中心;建成了省級精品課程1門、省級精品資源共享課4門、在建省級在線開放課程1門。獲得2個全國一等獎,4個全國二等獎。

    5

    藥品生物技術

    先進制造業

    現有專任教師42人,其中副高及以上職稱16名,博士6名,南粵優秀教師1名,省高校優秀青年教師培養對象1名,廣州珠江科技新星1名,省師德先進個人1名,省科技廳農業科技特派員7名,中國輕工業職教名師1名,國家公派赴美訪學教師1名。生物技術及應用專業教學團隊和商檢技術專業教學團隊分別獲批省級教學團隊。

    校內實踐基地面積4711.78平方米,設備總值為1266萬元,建有中央財政支持的實訓基地1個、省級實訓基地3個,廣東省農產品檢驗技能競賽基地1個。建成3個省級專業實訓基地,成立校級天然產物應用技術協同創新中心和企業專家工作站,先后承辦了5屆全國職業院校技能大賽,協辦島津分析儀器使用及維護技能培訓。職業技能競賽國家級獎項7項、省級獎項45項,獲“攀登計劃”廣東大學生創新培育專項立項7項、廣東省高職教育大學生創新創業訓練計劃項目立項3項。

    6

    市場營銷

    現代服務業

    有專任教師 99名,校外兼職教師97名,高級職稱28人, 83.83%以上教師具有碩士學位,91.91%以上具有“雙師素質”。專業群有教授3名 ,南粵優秀教師3名,省級教學名師1名,校級教學名師5名,省級技術能手1名,國家級優秀創新創業導師6名。

    校企共建省級校外大學生實踐教學基地3個,省級校內實訓基地一個,校內實踐實訓教學場所40個,共計3024平方米,設備總值2293萬元,工位數1237,提供市場營銷、電子商務、國際商務、商務英語、會展策劃類實訓項目185個;校企共建工作室7個,年均承接企業項目約30個,指導老師55人,參與學生數近1000人次。

    佐證材料:

    2.2.1? 2019年學校高水平專業群建設報告

    2.2.1-01 學校高水平專業群明細表

    2.2.1-02 學校教育教學改革實施方案(2019-2021 年)

    2.2.1-03 學?!笆奈濉比瞬排囵B與專業建設規劃

    2.2.1-04 學校重點建設專業群立項通知

    2.2.1-05 學校申報廣東省高職院校高水平專業群

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    2.2.2“學歷證書+職業技能等級證書”試點

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    一級指標

    2.提質(45分)

    二級指標

    2.2教學改革與管理(7分)

    三級指標

    2.2.2“學歷證書+職業技能等級證書”試點(1分)

    自評得分:1

    計分方法

    定性評價

    自評依據:

    建立4個“1+X”證書制度試點。

    自評得分:1分。

    學校作為首批試點院校,全校大力支持并認真貫徹落實職教20條和“1+X”證書制度試點方案的總體部署,精心組織“1+X”證書制度試點的相關工作,根據試點要求在組織建設、師資建設、培訓實施、教學改革等方面全面推動試點落地工作,共建立4個“1+X”證書制度試點,包括首批參與教育部“1+X”證書制度試點的證書為建筑信息模型(BIM)、web 前端開發、物流管理3 個職業技能等級證書;第二批為網店運營推廣1 個職業技能等級證書,覆蓋8個專業共3167個學生。

    一、制訂學院“1+X”證書制度試點工作管理辦法

    從分工與職責、試點申報程序與方法、資金使用與管理以及檢查監督等方面不斷完善相關標準和工作程序,提升工作質量,確保試點建設取得成效。做好每學期的學生學分積累和認定工作,探索“學歷證書+若干職業技能等級證書”學分銀行制度,規范學校學生“學歷、在線課程學習證書、國家職業資格證書、非國家職業資格證書、培訓證書、業績類成果”等方面的學分認定和轉換工作。

    二、推進“1”和“X”的有機銜接和融合

    結合專業目錄、專業教學標準的修訂,及時將招募到的職業技能等級證書、職業技能等級標準與專業目錄、專業教學標準有機銜接。

    將證書培訓內容有機融入專業人才培養方案,優化課程設置和教學內容,統籌教學組織與實施,深化教學方式方法改革,將職業技能等級考核與相關專業課程考試統籌安排,同步考試(評價),同時獲得職業技能等級證書和學歷證書相應學分。

    實行工作動態周報定期報送制度,認真落實好試點工作動態定期報送制度,及時、準確報送工作進展,總結工作經驗,匯聚典型案例,反映有關困難問題,提出政策建議等。

    試點專業教學團隊建設情況。選派教師參加“1+X”證書職業技能等級標準宣貫及師資能力研修培訓,將行業培訓與教學實踐進行融合探索,提升學校開展試點工作的整體師資水平,打造能夠滿足教學與培訓需求的專業教學團隊,提升教師的專業實踐教學能力。

    三、有30多名學生通過考試取得職業技能等級證書

    學校結合教材內容及教師培訓資料為學生開設相關職業技能等級認證職業基礎課程,設立必修課及選修課程。根據各個“1+X”技能等級證書考試需求完善實訓室建設,安排學生集訓,針對考試大綱定制培訓方案,并認真實施。截至2019年底,共有14位學生通過考試取得Web前端開發職業技能等級證書,另有17位學生通過考試取得建筑信息模型(BIM)職業技能等級證書。

    佐證材料:

    2.2.2? 2019年學?!?+X”證書制度試點工作報告

    2.2.2-01? 學校2019級專業人才培養方案的指導意見

    2.2.2-02 學校1+X證書制度試點明細表

    2.2.2-03 學校1+X證書制度試點工作管理辦法

    2.2.2-04 首批1+X證書制度試點院校名單

    2.2.2-05第二批1+X證書制度試點院校名單

    2.2.2-06 學校1+X職業技能等級證書通過學生名單(部分)

    2.2.2-07 學校1+X證書制度試點周報

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    2.2.3創新創業教育

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    一級指標

    2.提質(45分)

    二級指標

    2.2教學改革與管理(7分)

    三級指標

    2.2.3創新創業教育(1分)

    自評得分:1分

    計分方法

    定性評價

    自評依據:

    學校獲評第四批廣東省大學生創新創業教育示范學校。2019年按照復評標準開展建設成績顯著。

    自評得分:1分。

    一、第五屆“互聯網+”大賽中我校學生參賽人數2414人

    根據《廣東省教育廳關于舉辦第五屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽廣東省分賽的通知》等文件精神,學校組織發動了全校師生積極參賽,共征集作品674項進入校賽。其中主賽道+高職賽道572支團隊,青年紅色筑夢之旅102支團隊;累計參賽人數3205人次。無論是參賽團隊還是參賽師生,項目數量都大大超過上屆。

    經省廳確認,學校推送7個項目參加職教賽道復賽;2個項目參加青年紅色筑夢之旅賽道。經過復評,兩個項目進入了8月舉行的省分賽決賽。

    根據省教育廳關于公布第五屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽廣東省分賽及第三屆粵港澳大灣區大學生創新創業項目對接洽談活動參與情況的通知,我校的“穿越室內外界限的競技無人機”項目獲得職教賽道創業組銀獎,“蔬而不漏&果然是你-嶺南特色果蔬制品研發”項目獲得職教賽道創意組銅獎。此外,4個項目獲優勝獎。獲獎名單如下:

    1、銀獎:空中F1——穿越室內外界限的競技無人機;

    2、銅獎:“疏而不漏&果然是你”嶺南特色果蔬制品研發 ;

    3、優勝獎:宜我者好,用我者酷——時尚廚電新飛躍;

    4、優勝獎:聆距離”織造“嶺南文化,彩絲驛路引領世界——提升廣府非遺文化產值? 推動粵港澳大灣區文化協同發展;

    5、優勝獎:“綠天使”原創品牌移動互聯網+室內垂直綠化設計;

    6、優勝獎:智綠寶。

    二、多方面推進創新創業常規工作

    (一)出臺學校創新創業團隊入駐孵化基地評審辦法、創新創業教育指導教師管理辦法。成立了99個創新創業團隊,共618名學生、128位指導老師參加。

    (二)規范創業團隊管理;對新一輪入駐創業基地的團隊開展了創業培訓。

    (三)開展創新創業訓練營開營儀式暨“科貿茗談”校友經驗分享會。92企管黃天旭等校友分別就創業過程、投資人如何選擇投資項目、參加國賽、在校生如何創業、企業經營管理與團隊精神等主題做了分享。10月在清遠舉行了3場講座近1000多人次參加。

    (四)開展創新創業交流活動。

    1.2019年,廣東南華工商職業學院創新創業學院院長余喜文一行3人到我校交流

    2.學校成為廣東女性職業教育集團創新創業教育工作委員會委員單位,創新創業學院李偉章院長當選為委員;

    3.我校創業團隊師生應邀參加青島國際院士港“協同創新成果展示與對接合作研討會”,我校獲得第四屆中國”互聯網+“大賽省賽金獎、第五屆銀獎、國賽銅獎的深圳市新木木科技有限公司“空中F1—穿越室內外界限的競技無人機”項目獲邀;

    4.我校創新創業學院應邀請參加了在英德市退役軍人事務局舉行的“英德市2019年退伍軍人全員適應性培訓班”開班儀式;

    5.我校參加萬迅高校聯盟年會,簽約加入該聯盟,并當選為理事長單位,李志偉校長當選為理事長。

    (五)組織申報農科類大學生創新創業課題。2019年立項1個:“實施嶺南綠色農業職業教育星創天地”項目建設;新入駐星創天地企業2家,成功申報國家級星創天地建設項目補助資金20萬元。

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    佐證材料:

    2.2.3? 2019年學校創新創業教育報告

    2.2.3-01 學校獲得第五屆“互聯網+大學生創新創業大賽”國賽銅獎

    2.2.3-02 學校獲得第五屆“互聯網+大學生創新創業大賽”省賽銀獎

    2.2.3-03 學校獲得第五屆“互聯網+大學生創新創業大賽”省賽銅獎

    2.2.3-04 學校獲得第五屆“互聯網+大學生創新創業大賽”省賽優勝獎

    2.2.3-05 學校舉辦大學生創新創業訓練營場景

    2.2.3-06 學校開展大眾創業萬眾創新活動周場景

    2.2.3-07 學校入駐校內孵化基地創新創業團隊匯總表

    2.2.3-08學校成為政校行企萬訊創新創業學院高校聯盟理事長單位

    2.2.3-09 廣東省第四批大學生創新創業教育示范校

    2.2.3-10 我校4名老師獲得創業講師“SYB”培訓證書

    2.2.3-11 創新創業教育課題和項目研究

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    2.2.4內部質量保證體系診斷與改進

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    一級指標

    2.提質(45分)

    二級指標

    2.2教學改革與管理(7分)

    三級指標

    2.2.4內部質量保證體系診斷與改進(1分)

    自評得分:1分

    計分方法

    定性評價

    自評依據:

    學校于2018年底獲批為內部質量保證體系診斷與改進省級試點院校。2019年度,根據“擴提強”要求完善學校、專業、課程、教師和學生五個層面目標鏈和標準鏈,打造“8”字型質量診改螺旋,發布全校診改工作安排,利用AIC智能校園平臺持續推進診改運行。自評得1分。

    一、打造學校5個層面目標鏈標準鏈“8”字質量診改螺旋。

    打造學校未來3年“擴提強”發展總體目標以及專業、課程、教師和學生5個層面發展目標和標準。目標鏈和標準鏈實現自上往下延伸、自下往上支撐;對應5個層面,在AIC智能校園平臺支撐下,構建了五個層面的“8”字質量診改螺旋。

    二、利用診改推進學校治理體系和治理能力現代化

    為了推進學校治理體系和治理能力現代化,把質量保證制度體系流程化并AIC智能校園平臺上線流轉,使得辦事有依據、審批有流程、監督有機制,持續推進5個層面診改運行,學校發布診改工作年度安排,明確每年工作任務、完成時間節點、牽頭部門,責任到崗位。

    三、推動“8”字質量診改螺旋運行,全面推行診改。

    完善學校數據中心,提高學校AIC智能校園平臺大數據能力和水平,把源頭采集的質量數據進行分類歸整并發布信息預警,自動推送預警信息給相關部門和責任人,有效推進即知即改。

    1.月度診改。每月開展質量預警和推進診改工作,每月編寫質量工作簡報推送給相關部門和人。

    2.年度診改。根據月度質量工作簡報,及時向學校領導決策層匯報學校存在的質量短板,提出整改思路和措施,此項改革,有效提高師生員工的積極性,逐步形成自我診改的內生動力。

    3.專業診改。2019年對39個專業開展了診斷與改進工作,促進各專業建設質量持續提升。

    4.課程診改。校內專任教師自行選擇2019-2020(1)學期所授課程的其中一門進行診改,共有228門課完成診改,有效提升立德育人質量。

    四、診改成效

    2019年學校各方面工作進展順利,提出的“擴提強”目標逐步實現,學校取得的標志性成果主要有:

    1.學校順利進駐清遠校區。新增校舍面積11萬平方米,新增床位5500個,實際報到新生5225人,使學校的在校生規模達13290人。

    2.學校2019年度高等職業教育“創新強校工程”考核躍升至全省13名。

    3.學校順利通過省教育廳驗收,成為廣東省高等職業教育示范學校。

    4.學校獲成果一批。分別為省級教學成果獎3項,一等獎1項、二等獎2項。

    5.專業建設成果顯著,斬獲國家級骨干專業2個、省級一類品牌專業1個、二類品牌專業2個、省級重點專業4個、1+X證書試點專業5個、現代學徒制試點專業2個。

    6.科研成果和師生獲得國家級和省級競賽一等獎、二等獎項等一大批。

    佐證材料:

    2.2.4 學校2019年內部質量保障體系診斷與改進情況報告

    2.2.4-01 學校獲批為廣東省第二批內部質量保證診改試點院校

    2.2.4-02 學校內部質量保證診改工作安排的通知

    2.2.4-03 學校質量保證制度與標準

    2.2.4-04 學校內部質量保證體系制度文件清單

    2.2.4-05 學校2019年科研和師生各類競賽獲獎佐證

    2.2.4-06 學校專業診改與2019-2021年專業發展規劃

    2.2.4-07 學校2019年部分課程診改情況表

    2.2.4-08 廣東科貿職業學院2019年質量工作簡報

    2.2.4-09 學校2019年創新強校工程考核成績位列全省第13名

    2.2.4-10 學校2019年獲得國家和省級實訓基地

    2.2.4-11 學校2019年畢業生就業質量年度報告

    2.2.4-12 學校2019年畢業生滿意度

    2.2.4-13 學校2019年畢業生雇主滿意度

    2.2.4-14 學校被廣東省教育廳確定為廣東省示范性高等職業院校

    2.2.4-15 學校獲得2019年廣東省教育教學成果獎一等獎1,二等獎2項

    2.2.4-16 學校2019年專業建設成果豐碩

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    2.2.5線上開設課程數占教學計劃內課程總數比例

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    一級指標

    2.提質(45分)

    二級指標

    2.2教學改革與管理(7分)

    三級指標

    2.2.5線上開設課程數占教學計劃內課程總數比例(單位:%,1分)

    自評得分:1

    計分方法

    ≧所在規劃學校平均水平的1.1倍,得1分;<所在規劃學校平均水平的1.1倍但≧所在規劃學校平均水平,得0.5分;<所在規劃學校平均水平,不得分。

    自評依據:

    線上課程567門,線上開設課程數占教學計劃內課程總數比例為75.6%。

    自評得分:1分

    一、按照“共享、能學、輻教、便捷”原則,不斷推進線上課程發展建設。

    2019年教學計劃內課程總數為750門,其中線上課程567門,線上開設課程數占教學計劃內課程總數比例為75.6%。567門線上課程均擁有數字化教學資源,包括微課視頻、動畫、PPT、自測題、作業等,通過學校網絡教學平臺開展授課、答疑、討論以及提交作業和下載課件等基本教學活動,開發手機端和PC端訪問界面。

    二、出臺系列制度,加快推進線上課程建設。

    2019年出臺了學校在線開放課程建設工作、精品在線開放課程建設的指導意見、網絡教學平臺課程等課程資源共享平臺建設操作指引、精品在線開放課程建設管理辦法等指導性文件。目前,學校共有省級精品資源共享課程8門、省級精品在線開放課程1門、校級精品資源共享課程36門、校級網絡課程77門,為開設線上課程儲備了豐富的教學資源。

    佐證材料:

    2.2.5-01 學校2018-2019學年教學計劃內課程總數情況表

    2.2.5-02 學校網絡教學綜合平臺2018-2019學年課程運行統計信息

    2.2.5-03 學校精品資源共享課程、網絡課程名單

    2.2.5-04 學校在線開放課程建設工作的通知

    2.2.5-05 學校精品在線開放課程建設的指導意見

    2.2.5-06 學校網絡教學平臺課程等課程資源共享平臺建設操作指引

    2.2.5-07 學校精品在線開放課程建設管理辦法

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